Levant, Alex Rethinking Spontaneity Beyond Classical Marxism: Re-reading Luxemburg Through Benjamin, Gramsci and Thompson.

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019391, livello=AP, titolo=Rethinking Spontaneity Beyond Classical Marxism: Re-reading Luxemburg Through Benjamin, Gramsci and Thompson., sottotitolo=, tipo_titolo=uniform, responsability_namePart=[Levant, Alex], autorevoc=[Levant, Alex], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007560], responsability_ruolo=[author], first_author=Levant, Alex, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, lingua=[eng], abstract=This paper reconsiders the established reading of Luxemburg's conception of spontaneity, where she is said to have overestimated the role of spontaneity and underestimated the role of the party because of an economic-determinist view of history. It reconsiders this view by re-reading Luxemburg's concept of spontaneity through the work of Walter Benjamin, Antonio Gramsci and E.P. Thompson. Using conceptions of subjectivity not yet available at the time of these debates, as well as the recent scholarship of Lars Lih on Lenin's What Is To Be Done?, this article illuminates both conscious and unconscious processes behind what often appears to be spontaneous resistance, and offers a new reading of Luxemburg's critique of Lenin's views on organization in 1902-1905. It argues that Luxemburg's perceived economism is produced by her critics' own economistic reading of spontaneity. In contrast, it suggests that her depictions of spontaneous activity speak to historical processes that can be illuminated by conceptions of subjectivity developed after her assassination, and which require a substantial reconceptualization of the nature of subjectivity beyond the limits of classical Marxism., table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Critique], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[padre], relazioni_numero_volume=[40], relazioni_numero_issue=[3], relazioni_start=[367], relazioni_end=[387], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[2012], relazioni_forma_normalizzata=[20120700-20120900], relazioni_tipo_data=[inferred], relazioni_luogo=[], relazioni_editore=[Routledge], relazioni_paese=[], soggettivoc=[Luxemburg, Rosa, Benjamin, Walter, Lenin, Nikolaj, Vladimir Il'ič Ul'janov, detto, Spontaneità (O Spontaneismo), Coscienza], subjectvoc=[Luxemburg, Rosa, Benjamin, Walter, Lenin, Nikolaj, Vladimir Il'ič Ul'janov, detto, Spontaneity, Consciousness], note_riservate=, source=IGS-2012, recordInfo=francescogiasi@libero.it, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019391, recordOrigin=MODS.2CB3373E54889B3, condizioni_accesso=public, dateIssued=20120700-20120900}]

Finger, Anne Antonio Gramsci's South or Some Aspects of the Disability Question.

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019378, livello=AP, titolo=Antonio Gramsci's South or Some Aspects of the Disability Question., sottotitolo=, tipo_titolo=uniform, responsability_namePart=[Finger, Anne], autorevoc=[Finger, Anne], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-002102], responsability_ruolo=[author], first_author=Finger, Anne, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, lingua=[eng], abstract=Also available on the web: New Politics (Accessed November 14, 2013), table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[New Politics], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[padre], relazioni_numero_volume=[], relazioni_numero_issue=[53], relazioni_start=[], relazioni_end=[], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[Summer, 2012], relazioni_forma_normalizzata=[20120600-20120800], relazioni_tipo_data=[inferred], relazioni_luogo=[New York], relazioni_editore=[], relazioni_paese=[US], soggettivoc=[Questione Meridionale (O Meridionalismo), Lombroso, Cesare], subjectvoc=[Southern Question (or Southernism), Lombroso, Cesare], note_riservate=, source=IGS-2012, recordInfo=francescogiasi@libero.it, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019378, recordOrigin=MODS.2CB336A9159A4DD, condizioni_accesso=public, dateIssued=20120600-20120800}]

Gill, Stephen Towards a Radical Concept of Praxis: Imperial 'common Sense' Versus the Post-modern Prince

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Ekers, Michael P.D. Thomas, "The Gramscian Moment" (2009)

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Burawoy, Michael The Roots of Domination: Beyond Bourdieu and Gramsci.

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019372, livello=AP, titolo=The Roots of Domination: Beyond Bourdieu and Gramsci., sottotitolo=, tipo_titolo=uniform, responsability_namePart=[Burawoy, Michael], autorevoc=[Burawoy, Michael], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-001077], responsability_ruolo=[author], first_author=Burawoy, Michael, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, lingua=[eng], abstract=In this article I examine Bourdieu's conception of symbolic domination as based on misrecognition and compare it with Gramsci's notion of hegemony based on consent. Drawing on ethnographic research in workplaces in the USA and Hungary I show how both theories are flawed. Gramsci does not appreciate the importance of mystification as a foundation for stable hegemony in advanced capitalism while Bourdieu's notion of misrecognition, based on the notion of habitus, is too deep to comprehend the fragility of state socialist regimes. Comparative analysis, I argue, calls for a concept of domination that is more contingent than Bourdieu's symbolic domination, yet deeper than Gramsci's hegemony., table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Sociology], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[padre], relazioni_numero_volume=[46], relazioni_numero_issue=[2], relazioni_start=[187], relazioni_end=[206], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[April-May, 2012], relazioni_forma_normalizzata=[20120400-20120500], relazioni_tipo_data=[inferred], relazioni_luogo=[], relazioni_editore=[Sage Publications], relazioni_paese=[GB], soggettivoc=[Bourdieu, Pierre, Consenso, Egemonia, Dominazione], subjectvoc=[Bourdieu, Pierre, consent, Hegemony, Domination], note_riservate=, source=IGS-2012, recordInfo=francescogiasi@libero.it, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019372, recordOrigin=MODS.2CB3365FF9F6AA0, condizioni_accesso=public, dateIssued=20120400-20120500}]

Balampekou, Matina - Floriotis, Georgis Antonio Gramsci, Education and Science

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019359, livello=AP, titolo=Antonio Gramsci, Education and Science, sottotitolo=, tipo_titolo=uniform, responsability_namePart=[Balampekou, Matina, Floriotis, Georgis], autorevoc=[Balampekou, Matina, Floriotis, Georgis], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007542, IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007543], responsability_ruolo=[author, author], first_author=Balampekou, Matina, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, lingua=[eng], abstract=This paper explores how the ideas of a great political thinker and philosopher Antonio Gramsci, are relevant to education and science and to critical science education. One of the main points in Gramsci's analysis is the social value and impact of certain aspects of the superstructure. He understands that education is a means which can be used for the reproduction of the social structure and that science and its uses may, in a certain way, replace religion in its function of justifying existing social structure. In analysing the role of education in capitalist society, he attempts to suggest a different use and hierarchy for education and science, moreover, one that can empower counter-hegemonic action for social change., table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Journal for Critical Education Policy Studies], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[padre], relazioni_numero_volume=[10], relazioni_numero_issue=[1], relazioni_start=[285], relazioni_end=[297], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[April, 2012], relazioni_forma_normalizzata=[20120400-20120400], relazioni_tipo_data=[inferred], relazioni_luogo=[], relazioni_editore=[], relazioni_paese=[GB], soggettivoc=[Educazione (Pedagogia), Materialismo Storico], subjectvoc=[Education, historical materialism], note_riservate=, source=IGS-2012, recordInfo=francescogiasi@libero.it, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019359, recordOrigin=MODS.2CB3365E9440059, condizioni_accesso=public, dateIssued=20120400-20120400}]

Versieren, Jelle P.D. Thomas, "The Gramscian Moment" (2009)

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Bamber, John - Crowther, Jim Speaking Habermas to Gramsci: Implications for the Vocational Preparation of Community Educators.

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019371, livello=AP, titolo=Speaking Habermas to Gramsci: Implications for the Vocational Preparation of Community Educators., sottotitolo=, tipo_titolo=uniform, responsability_namePart=[Bamber, John, Crowther, Jim], autorevoc=[Bamber, John, Crowther, Jim], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007553, IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007554], responsability_ruolo=[author, author], first_author=Bamber, John, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, lingua=[eng], abstract=Re-working the Gramscian idea of the "organic" intellectual from the cultural-political sphere to Higher Education (HE), suggests the need to develop critical and questioning "counter hegemonic" ideas and behaviour in community education students. Connecting this reworking to the Habermasian theory of communicative action, suggests that these students also need to learn how to be constructive in developing such knowledge. Working towards critical and constructive capacities is particularly relevant for students who learn through acting in practice settings where general principles and purposes acquired in the academy need to be interpreted in response to the unique demands of specific situations. From a Gramscian perspective, enabling students to develop the qualities of organic intellectuals means that lecturers have a duty to teach critical knowledges which the student will be unfamiliar with and unlikely to possess. If teaching is not to become simply didactic, however, there is also a need to acknowledge Habermas's contention that all knowledge is contingent. This does not mean that knowledge is merely relative, subjective, or essentially interest serving, as some postmodernists would have it. In Habermasian terms, knowledge is developed through a rigorous process of contesting validity claims according to procedures appropriate to discipline areas. In these procedures, contestation occurs to the point where there is general agreement about the best current understanding, until such time as this is overtaken by ideas with a better claim. The danger is that over commitment to contestation in the classroom undermines subject knowledge and ultimately the authority of the educator. Speaking Habermas to Gramsci, and vice versa, helps socially and politically committed educators to construct a space in which didactic and discursive moments purposefully alternate., table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Studies in Philosophy and Education], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[padre], relazioni_numero_volume=[31], relazioni_numero_issue=[2], relazioni_start=[183], relazioni_end=[197], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[March, 2012], relazioni_forma_normalizzata=[20120300-20120300], relazioni_tipo_data=[inferred], relazioni_luogo=[], relazioni_editore=[Springer], relazioni_paese=[], soggettivoc=[Habermas, Jürgen, Intellettuali Organici, Educazione Alta], subjectvoc=[Habermas, Jürgen, Intellectuals organic, Higher education], note_riservate=, source=IGS-2012, recordInfo=francescogiasi@libero.it, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0019371, recordOrigin=MODS.2CB3365FED42D92, condizioni_accesso=public, dateIssued=20120300-20120300}]

Holst, John D. P.D. Thomas, "The Gramscian Moment" (2009)

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, The postcolonial Gramsci, Edited by Neelam Srivastava and Baidik Battacharya; New York [etc.]: Routledge, 2012, VI, 253

Edited by Neelam Srivastava and Baidik Battacharya

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Srivastava, Neelam - Bhattacharya, Baidik Introduction: The Postcolonial Gramsci

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Young, Robert J.C. - Il Gramsci meridionale

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Capuzzo, Paolo - Mezzadra, Sandro Provincializing the Italian Reading of Gramsci

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Srivastava, Neelam - The Travels of the Organic Intellectual: The Black Colonized Intellectual in George Padmore and Frantz Fanon

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Bhattacharya, Baidik - The Secular Alliance: Gramsci, Said and the Postcolonial Question

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Chambers, Iain - The 'Unseen Order': Religion, Secularism and Hegemony

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Chatterjee, Partha - Gramsci in the Twenty-first Century

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Cheah, Pheng Entering the World from an Oblique Angle: On Jia Zhangke as an Organic Intellectual

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Sunder Rajan, Rajeswari Questioning Intellectuals: Reading Caste with Gramsci in Two Indian Literary Texts

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Mignolo, Walter D. Mariátegui and Gramsci in 'Latin' América: Between Revolution and Decoloniality

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