Scuderi, Ermanno Arte e società (I)

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Cingari, Gaetano Gramsci per una scuola nuova

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Russo, Luigi Antonio Gramsci e l'educazione democratica in Italia

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Bianco, Eugenio Ricordando Gramsci

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Jones, Thomas H., Is There a Conservative Ideology of Education?, Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (Chicago, IL, April 3-7, 1991., 41

Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (Chicago, IL, April 3-7, 1991.

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Servaes, Jan, Communication, Development, and New Social Movements: A European Perspective, Paper Presented at the Annual Meeting of the International Communication Association (38th, New Orleans, LA, May 29-June 2, 1988., 28

Paper Presented at the Annual Meeting of the International Communication Association (38th, New Orleans, LA, May 29-June 2, 1988.

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Srikandath, Sivaram, Social Change via People's Theater, Paper Presented at the Annual Meeting of the International Communication Association, (41st, Chicago, IL, May23-27, 1991)., 31

Paper Presented at the Annual Meeting of the International Communication Association, (41st, Chicago, IL, May23-27, 1991).

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Gomes, Jarbas Mauricio - Arnaut de Toledo, Cézar de Alencar Antonio Gramsci e a organização da escola italiana (1922-1932)

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This paper analyzes the educational thought of Antonio Gramsci (1981-1937) about the Italian school organization between the years 1922 and 1932 and historically contextualizes the gramscian analysis and marks the ripening of his ideas presented in Quaderni del Carcere. Gramsci analyzed the educational reform of the fascist State, known as ´Gentile Reform´ (1922-1923) and pointed out that it was returned to the maintenance of cultural privileges of one group over the other, preventing the access of the subalterns to the university and the humanistic culture. Promoted by Giovanni Gentile (1875-1944) and Giuseppe Lombardo-Radice (1879-1938), the Italian school organization was regarded as democratic, because it extended the offer of vocational education and allowed the entry of the subalterns in the job market. In Notebook 12, Gramsci (2007) criticized the Italian school organization and its seemingly democratic character and proposed the creation of a single school, forming the general culture, humanistic, philosophical, and disinterested in the immediate formation of the worker.

 

Available on the web: Revista Diálogo Educacional 

(Accessed July 7, 2016), table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Revista Diálogo Educacional], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[], relazioni_numero_volume=[13], relazioni_numero_issue=[40], relazioni_start=[1105], relazioni_end=[1120], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[September - December, 2013], relazioni_forma_normalizzata=[20130901-20131231], relazioni_tipo_data=[], relazioni_luogo=[], relazioni_editore=[], relazioni_paese=[BR], soggettivoc=[Educazione (Pedagogia), Quaderni del carcere], subjectvoc=[Education, Prison Notebooks], note_riservate=, source=redalyc.org, recordInfo=, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0020026, recordOrigin=, condizioni_accesso=public, dateIssued=}]

Gomes, Jarbas Mauricio Cultura geral e escola unitária em Gramsci

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The current study analysis the Antonio Gramsci's educational thought (1891-1937) and explores the relation between cultural issue and the gramscian's educative program, the Unitary School, and highlights its dialectical character. It's a reading of the Gramsci's work that demonstrated the dialectical character of his thought. By proposing the Unitary School, Gramsci defended a free and quality school for everyone it was able to promoting a pedagogical work in the appropriation of the general culture, humanist, serve as an instrument for the acquisition of discipline and the autonomy necessary to the physical and intellectual development of the new generations.

Available on the web

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Holst, John D. The Revolutionary Party in Gramsci's Pre-Prison Educational and Political Theory and Practice

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Bernhard, Armin Wissen und Intellektualita: Antonio Gramscis Kritik an reformpadagogischen Bildungsvorstellungen und seine Epistemologie der Bildungsarbeit

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0020096, livello=AP, titolo=Wissen und Intellektualita, sottotitolo=Antonio Gramscis Kritik an reformpadagogischen Bildungsvorstellungen und seine Epistemologie der Bildungsarbeit, tipo_titolo=, responsability_namePart=[Bernhard, Armin], autorevoc=[Bernhard, Armin], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-000754], responsability_ruolo=[author], first_author=Bernhard, Armin, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, abstract=This article examines the genesis of human cognition in terms of education (Bildung) based on Antonio Gramsci's practical-philosophical theory of history and society. First, a few general premises of contemporary Italian progressive education (Aktualismus; education activity) will be established, the criticism of which led Gramsci to the development of his own educational and politico-educational ideas. Then the theoretic-educational foundation of these ideas will be reconstructed, before outlining the relationship between the socialistic experience of certain childlike Episteme and education at school. The evolvement of the fundamental problems ensuing from this particular constellation of position, Gramscian theory holds, follows thereafter. In connection with this, the practical philosopher's ideas regarding educational policies and the formation of the educational system as well as schools will be expounded, which result as a consequence of his theoretic-educational considerations. The structure of this article pursues Gramsci's dialectic reconstruction work, which takes an interest in a critical sublation of theories, ideas and concepts according to a greater development of human culture, table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Paedagogica Historica], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[], relazioni_numero_volume=[45], relazioni_numero_issue=[4-5], relazioni_start=[631], relazioni_end=[643], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[August 2009], relazioni_forma_normalizzata=[20090801-20090831], relazioni_tipo_data=[], relazioni_luogo=[], relazioni_editore=[Routledge], relazioni_paese=[], soggettivoc=[Educazione (Pedagogia), Filosofia, Teoria], subjectvoc=[Education, Philosophical theory, Cultural Studies], note_riservate=, source=, recordInfo=, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0020096, recordOrigin=, condizioni_accesso=public, dateIssued=}]

Gottesman, Isaac From Gouldner to Gramsci: The Making of Michael Apple's Ideology and Curriculum

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Botura de Paula Ferreira, Nathália - Da Silva Saccomani, Maria Cláudia - De Cássia Assumpção , Mariana - Duarte, Newton O ensino da recepção estéticoliterária e a formação humana: The teaching of the reception of art works in school education and the individual's developmental process

SolrDocument[{id=IT-GRAMSCI-BIB00001-0020105, livello=AP, titolo=O ensino da recepção estéticoliterária e a formação humana, sottotitolo=The teaching of the reception of art works in school education and the individual's developmental process, tipo_titolo=, responsability_namePart=[Botura de Paula Ferreira, Nathália, Da Silva Saccomani, Maria Cláudia, De Cássia Assumpção , Mariana, Duarte, Newton], autorevoc=[Botura de Paula Ferreira, Nathália, Da Silva Saccomani, Maria Cláudia, De Cássia Assumpção , Mariana, Duarte, Newton], responsability_codice=[IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007799, IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007800, IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007801, IT-GRAMSCI-EACCPF0001-007798], responsability_ruolo=[author, author, author, author], first_author=Botura de Paula Ferreira, Nathália, forma_parallela=, responsability=, note_edizione_traduzione=, luogo_pubblicazione=, editore=, forma_visualizzata=, forma_normalizzata=, tipo_data=, consistenza=, lingua=[por], paese=[BR], abstract=

In this article are defended the possibility and the necessity of the teaching of the reception of art works in school education. Firstly, some relations between art and the development of both the human species and the individual are analysed in Georg Lukács and Lev Vygotsky's works. In order to put in question the old assumption that opposes education and instruction, the discussion made by Gramsci on the grammatical teaching of Latin and Greek in the traditional school education is explored. In the article is concluded its path analysing the intentional and systematic formation of the reception of art works provided by school education based on Aleksei N. Leontiev's works on the appropriation process of culture by the individual.

Available online: http://base.repositorio.unesp.br/ (Accessed July 4, 2016)

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Martins, Marcos Francisco Gramsci, filosofia e educação

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This paper presents an interpretation of Gramsci's conception of philosophy and education, as well as the articulation of such concepts in practice and in his theoretical-methodological paradigm. Texts produced mainly in Gramsci's theoretical- methodological maturity were used such as the Prison notebooks, as well as the writings of some of his reviewers who have strong impact in Brazil. The text is divided into two parts: the first discusses the Gramscian conception of philosophy while the second focuses on his conception of education. In the conclusion, the focus is on central issues which must be taken into account in order to develop a good interpretation of the philosophical and pedagogical-educational legacy originated in Gramsci's thoughts and actions, once he faced the contradictions of the Italian reality of his time in an attempt to cooperate with the overcoming of capitalist social relations.

Available on the web: Praxis Educativa

(Accessed July 06, 2016), table_contents=, titolo_collana=, collocazione=, relazioni_titolo_collegato=[Práxis Educativa], relazioni_identificativo=[], relazioni_tipo_relazione=[], relazioni_numero_volume=[8], relazioni_numero_issue=[1], relazioni_start=[13], relazioni_end=[40], relazioni_pagine=[], relazioni_forma_visualizzata=[January - June, 2013], relazioni_forma_normalizzata=[20130101-20130631], relazioni_tipo_data=[], relazioni_luogo=[Paraná], relazioni_editore=[Universidade Estadual de Ponta Grossa], relazioni_paese=[BR], soggettivoc=[Educazione (Pedagogia)], subjectvoc=[Education], note_riservate=, source=redalyc.org, recordInfo=, identifier=IT-GRAMSCI-BIB00001-0020115, recordOrigin=, condizioni_accesso=, dateIssued=}]

Vivero-Arriagada, Luis A. Una lectura gramsciana del pensamiento de Paulo Freire

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Historicist and political reflection of Freire, gives us a deep look promising in the world. His conviction that oppressor and oppressed can liberate each other and together build a more just and equal, is embodied in education as an emancipatory praxis, which must be built into a dialogic relationship between teacher and learner. Paulo Freire's postulates it has influence of diverse intellectu al currents and in this tour, we find a permanent invocation to Antonio Gramsci's contributions.

Available online: redalyc.org

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Nosella, Paolo Ensino médio unitário ou multiforme?

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The text defends two ideas: the first one affirms that high school is the strategic educational level in the system and has a pedagogical meaning in itself. Therefore, it is considered that it is a mistake to define it as intermediate, heteronomous between the grades of elementary school and university or the job market. The second idea questions that an author such as Antonio Gramsci could be used to justify both theoretically and dialectically an early professionalizing program for high school. This assertion is based on the philological and hermeneutic analysis of Gramsci’s texts. The study concludes that the implementation of quality unitary high schools in Brazil, requires deep reform of the regular high school, especially in the public sector.

Available online: redalyc.org

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Cossutta, Marco, Il lascito di Gramsci: fra l'egemonia culturale e l'oblio della cultura, 2013, 116-119

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Schirru, Giancarlo Per la storia e la teoria della linguistica educativa. Il Quaderno 29 di Antonio Gramsci

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Maggiorelli, Simona A scuola da Gramsci

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Augias, Corrado La scuola si riforma ridando prestigio ai prof.: Le lettere di Corrado Augias

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